Aumentó el abandono escolar en Santa Fe

El Equipo Socioeducativo del Ministerio de Educación de Santa Fe arrojó que en la provincia el abandono escolar aumentó por el cierre de escuelas que produjo la pandemia del coronavirus, entre otros motivos más.

El equipo está a cargo de Vanina Flesia como coordinadora provincial, Leandro Solís como subcoordinador del centro y norte de la provincia y María Fernanda González como subcoordinadora del sur.

Flesia aseguró que "en lo que va del 2020, en medio de la pandemia y con información todavía por procesar de cinco regionales, tenemos 768 situaciones. Entendemos que los reportes han bajado, se exponen menos situaciones y es algo para pensar. Lo que no bajó y de hecho subió, y muestra las dificultades de la pandemia, es la categoría ´abandono´, es lo que estamos trabajando con intensidad, será el eje en adelante. El aislamiento trajo pérdida de contacto, de conectividades, y muchos otros problemas".

En el 2019 se atendieron 6.777 situaciones de vulnerabilidad y adelantaron que se está llevando a cabo un informe hasta agosto.

En la mísma línea que Flesia, Solís expresó: "Hasta el momento manejamos 24 categorías, las seis primeras son transversales y hacen a todo el sistema educativo. La primera son las inasistencias reiteradas, es la pérdida de la continuidad en relación a la pandemia, problemas que se están disparando, por la pérdida del vínculo. Esta categoría se suma al abandono escolar, que tiene que ver con mantener el vínculo pedagógico entre las familias y las instituciones, hay una gran dificultad de las familias «de hacerse cargo», de mantener el contacto sistemático, del cumplimiento asistencial; la figura de la docente como mediadora permite que haya más contención".

Luego continuó: "Las otras situaciones o categorías tienen que ver con la salud, y con la violencia de género, familiar y abusos sexuales, que el año pasado han venido con volúmenes bastante altos. Lamentablemente este 2020 vemos que el contexto de pandemia puede haberlo agudizado por el encierro. Pensamos que se van a ir presentando estas situaciones a medida que pase el tiempo".

En cuanto a otro tipo de situaciones, Solís manifestó que "hay otras que son menos transversales, más focalizadas, y se pueden articular en algunos territorios porque surgen en un determinado lugar y no en otros. Por ejemplo, la presencia de armas en las escuelas, que este año bajó obviamente; o la falta de documentación de chicos que lo trabaja la regional correspondiente y explica el contexto social de una región. Hay algunas otras muy puntualizadas, que están vinculadas a la salud mental".

Flesia también se refirió a hechos vinculados a la familia, que se fueron revelando en ruedas de convivencia. Asimismo, especificó que "a partir de allí se hace acompañamiento y se activa el protocolo de ayuda. En las áreas donde esto no se sostuvo porque no se podía participar a través de la conectividad, entonces pedimos que se formalicen visitas e intentar que de alguna forma haya contacto con las familias para ir conociendo aquello que no está visible".

Además, González sumó: "Algunas de las situaciones fueron denunciadas por algún familiar, cuando fueron a retirar un bolsón de comida, la tarea o un cuaderno. Ahí cuentan de una sobrina o un nieto. Entonces también estuvimos aceitando mecanismos de que estas declaraciones, que en otros momentos las hacía dentro de la escuela el mismo chico, ahora se reciben de adultos de la familia que se acercan al establecimiento educativo".

Sobre la forma de trabajo, Flesia contó: "Estamos reforzando la institucionalidad. Nos encontramos con una red muy diversa y cada regional tenía una forma de trabajo distinta, y no había lineamientos claros. Nos propusimos en primera instancia tener una mejor respuesta hacia el exterior y hacia adentro con los diferentes organismos y ministerios, por eso designamos los coordinadores de los equipos socioeducativos y fuimos teniendo las primeras reuniones".

Por su parte, González indicó que "en marzo, abril y mayo llegaron las situaciones. Ahora, se buscan" y añadió: "Si estamos ante una situación de abandono, no nos quedamos en el dato estadístico, sino que vamos a buscar la causa, porque cuando encontrás el motivo, nos encontramos con los derechos vulnerados".

En referencia a los casos que se trataron, señaló: "En esa búsqueda estamos viendo un rápido proceso para detener a quienes son perpetradores de abusos, porque desde el Ministerio de Educación hacemos la denuncia al Ministerio Público de la Acusación a través de mail y de manera acelerada y hay muchos autores de abusos presos en menor tiempo que otros años".